美术老师把电脑打开。调出一个文件夹，打开图片。
“学生的作品，有些我进行拍摄，转成电子档收藏，这样可以方便对他们画画的进步做出比较。”美术老师认真的说。不得不承认，这是个负责的好老师。
他打开一张图片。是鲁灵上初一时的作品。我看了点点头，这才是一个孩子应该画的东西，有些功底，但技巧还稚嫩，颜色运用即大胆又有些拙劣，画风里透着清新和质朴。
反观鲁灵的那幅全家福，不管是不是她临摹的，画风非常成人化，透着心机和沧桑，这种东西我很不喜欢。
可以说，鲁灵在两个时期的绘画风格，发生了极大的变化，完全看不出出自同一人之手。
“看出来了？”美术老师说：“完全两种风格。”
“这种情况在绘画上多不多见？风格的突然变化。”我说。
美术老师推推眼镜：“绘画和其他艺术门类一样。讲究天赋，也讲究后天的感悟。我用个佛教名词，叫顿悟。很多人看上去好像没什么绘画天赋，画出来的东西没什么特色。可就是因为某一天或是遇到某一件事，他们突然就顿悟了，明白画画是怎么回事，画出的东西非常惊艳。我听别的老师说过，有些学生放假前还是小迷糊，学什么都学不会，可放假回来一开学，整个人就变了，学什么都特别快，成绩嗖嗖地提升，这可能也是一种学习上的顿悟。”
“这个东西，我理解。”我说：“可是鲁灵的顿悟有点恐怖，完全就是变了个人。”
美术老师摇摇头：“我估摸着鲁灵很可能遇到了什么情况，或是什么事情刺激了她一下，让她改变了对世界的观察角度，更深地理解绘画的技巧，这也不是没可能。”
“老师，”二龙说：“有没有这种情况。鲁灵突然看到一幅画，一幅神作，使她突然开窍了。”
“太有可能了。”美术老师说：“这就像学钢琴的人突然听到一首世界名曲，写作的作家看到了一本震撼人心的小说，同领域的经典之作不但在技巧上有触动，而且在心灵启悟上也很有帮助。鲁灵变化的例子，我认为很有可能发生。”
我知道二龙的意思，二龙是说，鲁灵很可能是看到了范雄的那幅画，突然就明白了，就开窍了，打开了绘画圣殿的大门。
我说：“老师，我有件事要咨询你，你要觉得是胡说八道，一笑就过去了，当我没说。”
美术老师挺爱和我们聊天，他很认真地说：“你说。技术上的探讨，没什么笑话不笑话的。”
“有没有一种可能，”我咳嗽一声：“有这么一幅画，每个人看到这幅画的感觉都不一样。你看这幅画是一个内容，我看这幅画是另外一个内容。”
美术老师笑：“原来你说的是这个，太有可能了。比如说同一幅三维画，有的人立体视觉感知很差，他看到的只是一系列重复的图案；而有的人立体感知强，一眼看过去，就能看到三维的高山或是大海。我再打个比方，有一种图形叫内克立方体，由十二条黑色直线连接而成，乍一看是个正面的三维立方体，可你盯着一会儿，立方体会发生翻转，仿佛观察角度发生了变化一样。同样一个图形，同样一张画，不同的人由于感知不同，看到的东西也不一样。不过，这种画作有个很奇怪的地方。”
“什么？”我听得津津有味。
美术老师说：“这种画作，某一个时刻只能有一种解释，并不是两者奇特的混合。”
“怎么讲呢？”我问。
“还是拿内克立方体做例子，这个时刻你看这个立方体是正面的，下个时刻你看立方体是翻转过来的，但不可能你这个时刻看到的立方体，即是正面的又是翻转的。”
“一个时刻，观察者的眼里，只会有一个确定的内容。”二龙说。
“对。”美术老师说：“很神奇是不是。这个内容就广了，称为视觉心理学。视觉心理学有个很有意思的定义，叫做‘眼见为实’。眼见为实的本意是当你看到某件东西，你相信它确实存在，而视觉心理学进一步推论是，你看见的东西不一定是真正存在的，而是你的大脑认为它存在。”
二龙说：“我好像听过类似的理论。”
“我们看到的景象，并不是原汁原味地在脑海里呈现，”美术老师说：“而是经过一道手续，大脑还要把图像进行重新建构、组合、裁剪等一系列处理。”
他说的这些，让我陷入深深的思考，我对范雄的那幅能让人看到命运的画，似乎有了更深层次的理解。
范雄的这幅画，很可能会激发人大脑里的一个功能，这个功能像是开关，打开它之后，能让你看到发生在自己身上的因果，包括前世甚至几辈子之前的事情。
我始终觉得，人吧，不管怎么轮回，上辈子是动物，下辈子是人的，这辈子和上辈子以及下辈子之间肯定是有联系的。
你不管怎么变，你还是你。就好像三岁的你是你，八十岁的你还是你一样。这种联系的信息，我们人类现在的技术还无法获取，但它肯定保存在基因的某个角落。
人的基因是什么，其实就是一种保存信息的载体，信息又是什么，狭义一点说就是记忆。
范雄的这幅画，就是开启记忆的一把钥匙。不但让你看到今生，更能让你看到前世！鲁